2.57 Mb.НазваниеАнализ учебно воспитательной работы гоу сош 499 за 2009-2010учебный годстраница9/19Дата конвертации04.10.2012Размер2.57 Mb.Тип 9 Одаренные детиРабота с одаренными детьми представляет собой важное звено в развитии и становлении учащихся данной категории. Учащиеся принимали активное участие в различных конкурсах и олимпиадах; разработках и защитах проектных работ по многим дисциплинам. Все работы оценены, учащиеся награждены грамотами и ценными подарками. С учеником 7 класса «А» Калаганским Валентином продолжалась проектная работа по профилактике табакокурения среди детей. Создан мультипликационный фильм о вреде курения «Твоя жизнь в твоих руках», Валентин выступил на двух конференциях с представлением данного мультфильма и эссе. Исследовательско-творческая работа «Мифы и реальность о курении» напечатана на сайте педагогических идей «Портфолио», получила 2 место в окружном конкурсе проектных работ учащихся, получила грамоту за участие в музейном фестивале детского творчества «Путешествие 21 века к планете Земля» (экология и культура) и ученик приглашен с проектом на международную конференцию. Также с учениками 8 класса «А» Тулиной Викторией, Карельской Анастасией и учеником 7 «А» класса Калаганским Валентином проведена исследовательская работа по цветотерапии и оформлен проект «Цветотерапия», который напечатан на сайте педагогических идей «Портфолио».Учащиеся 6 «Б» класса приняли участие в работе Всероссийского конкурса «НЕ КУ RU».В рамках этой программы было проведено много конкурсов, таких как «Выходные моей семьи», «Агитбригада» по профилактике здорового образа жизни», акция «Детство территория свободная от курения» и другие. Для развития умственных и физических способностей учащихся в нашей школе есть все необходимое: секции и кружки, индивидуальные и групповые занятия, посещение экскурсий и выставок, театров и музеев, участие в классных и школьных мероприятиях.В школе ведется большая работа школьным психологом как в массовых классах, так и в классах КРО.Средняя школаВ сентябре-октябре в 5-9 ых классах была проведена диагностика эмоционально-личностной и познавательной сферы учащихся. Были выявлены причины школьной неуспешности, интересы, склонности и способности каждого ученика, выявлены учащиеся, нуждающиеся в индивидуальных занятиях с педагогом-психологом. С детьми, имеющими различные трудности в обучении и общении, были запланированы индивидуальные психологические занятия. В начале учебного года в 5-ых классах изучалась адаптация учащихся к среднему звену. Основные формы работы наблюдение, анализ.По просьбам родителей и учителей проводились индивидуальные психологические исследования отдельных учащихся. С результатами исследований ознакомлены классные руководители и родители учащихся, даны рекомендации по работе с детьми.Во второй четверти в 5-9 классах проведены групповые развивающие психологические занятия.В третьей четверти в 5-9 классах проведены групповые развивающие психологические занятия.В четвертой четверти проведена групповая диагностика эмоционально-личностной и познавательной сфер учащихся, с целью выявления психологического продвижения учащихся за учебный год. Также проведены индивидуальные обследования психологического развития учащихся, посещающих индивидуальные и подгрупповые психологические занятия, с целью проверки эффективности индивидуальной работы. Данное обследование показало положительную динамику психологического развития учащихся. Проводилась профориентационная работа и тестирование учащихся 9-ых классов с помощью АРМ «Профориентация учащихся».В 10-11 классах проводились развивающие занятия по курсу «Основы психологии и семейной жизни». А также индивидуальные консультации по личным вопросам, профориентации и подготовке к экзаменам. В 9-11 классах с помощью АРМ «Профориентация учащихся» исследованы личностные особенности детей, отношение к разным видам труда и реальные возможности в овладении профессией, профессиональные интересы и мотивы выбора профессии, совпадение учебных и профессиональных интересов. Каждому учащемуся и его родителям даны подробные рекомендации по выбору той или иной сферы деятельности, профессии.В классах коррекционно-развивающего обучения в течение учебного года проводились групповые занятия (одно занятие в неделю в каждом классе) и индивидуальные релаксационные, коррекционно-развивающие занятия. Многие учащиеся 2 класса научились справляться с плохим настроением, стали более уверенными в себе. Ученики 3 класса ознакомились с приемами запоминания и уже начинают применять полученные знания на практике. Ученики 5 класса занимались развитием самопознания и рефлексии. Учащиеся 8 класса научились осознавать свои проблемы и говорить о них, отрабатываются навыки решения проблем. Дети группы риска. С детьми, стоящими на ВШУ и на учете в милиции проводились индивидуальные и подгрупповые беседы и тренинги. По результатам контрольного психологического исследования у данных детей снизился уровень аддиктивного поведения (в среднем с 91% до 33%), снизился уровень агрессивности (в среднем с 75% до 43%), частично повысилась учебная мотивация (в среднем с 9% до 31%).Организация досуга учащихся. В начале учебного года все ученики школы имели возможность записаться в кружки и секции по интересам. Особой популярностью у детей пользуются кружки информационного направления, гуманитарные кружки, декоративно-прикладного творчества, спортивные секции. Большое внимание уделялось работе групп продленного дня. Воспитатели работали с детьми по плану. Особую заботу проявляли профилактике утомляемости школьников и формированию у школьников адекватного представления о здоровом образе жизни. Профориентационная работа с учащимися.В кабинете социального педагога и школьной библиотеке накоплен объемный материал по профессиональным учреждениям. С учениками 9 и 11 класса были проведены беседы по профориентации, об основных принципах выбора профессии, проводилось тестирование выпускников. Большинство учащихся определились в выбранной профессии, смогли посетить Дни открытых дверей в учебных заведениях. В рамках профориентационной работы были проведены индивидуальные консультации с выпускниками и их родителями.2. Методическая и консультационная работа с педагогами:Цель: Просветительская работа, повышение уровня психологической компетенции педагогов.В течение учебного года проводились мероприятия по посещению уроков с целью наблюдения за учащимися и анализа деятельности педагога. Каждому педагогу были даны рекомендации, позволяющие повысить эффективность работы в классе. Проводились консультации и выступления на МО классных руководителей по различным вопросам. Социальный педагог и педагог-психолог постоянно выступают на педагогических советах по профилактике вредных привычек у детей и подростков.3. Консультационная работа с родителями учащихся:Цель: Координация психолого-педагогических воздействий «семья-школа»; Консультационно-просветительская работа.Родители обращались со своими проблемами к социальным педагогам, педагогу-психологу, получали квалифицированные ответы или направлялись в следующие инстанции; в индивидуальных беседах давались рекомендации по работе с детьми на основе диагностических обследований, бесед с самими родителями. Было проведено несколько занятий с семьями для обучения наиболее эффективным методам и способам общения с ребёнком. На родительских собраниях были выступления
Одаренные дети - Анализ учебно воспитательной работы гоу сош 499 за 2009-2010учебный год
Комментариев нет:
Отправить комментарий